«Давайте познакомимся»
Цель: установление контакта между родителями и
педагогами; моделирование
перспектив взаимодействия.
Задачи: Познакомить с трудностями адаптации ребенка к ДОУ и дать
рекомендации по данной теме; познакомить родителей с особенностями образовательной и
воспитательной работы; вызвать у родителей потребность к педагогическим знаниям.
План проведения:
1 Вступительная часть.
Знакомство с родителями.
2 Правила нашей группы.
3 Адаптация детей к ДОУ.
4 Заполнение родителями
анкет.
5 Общие вопросы.
1. На входе в группу
родителям предлагается заполнить
газету «Мы хотим, чтоб наши дети
стали…».
Каждому выдается
буклет «Правила для родителей».
Тренинговое упражнение «Клубочек». Воспитатель держит в руках клубочек и предлагает родителям немного рассказать о себе, о том, что они ждут
от детского сада, какие пожелания воспитателям они хотели бы озвучить. Сначала
воспитатели говорят о себе, наматывают на палец нитку и передают по кругу. В
итоге, когда клубок возвращается к воспитателю, получается замкнутый круг.
Воспитатель1: Уважаемые родители. Посмотрите, мы с вами тесно связаны, и
решаем одни и те же задачи. Мы как большая семья, должны действовать вместе.
Ведь не надо забывать, что родитель – это главный воспитатель, а детский сад создан в помощь родителям.
Каждое занятие не
более 15 минут.
Мы с вами познакомились и теперь с хорошим настроением переходим к
серьезным вопросам.
Очень важно, чтобы вы,
любящие родители, находились рядом со своими детьми. Нам предстоит вместе
радоваться и преодолевать трудности, взрослеть и учиться. Учиться – это значит
учить самих себя. Как правило, вместе с детьми учатся и их мамы, и папы,
бабушки и дедушки.
Воспитатель 1: Посмотрите на нашу замечательную газету.
Чего же родители ожидают от своих детей?
Чтоб они стали сильными, умными, честными,
здоровыми, любознательными и т. д.
Ваши мечты
осуществляться, если мы с вами будем работать в тесном контакте. Мы поставили
для себя годовые задачи, которые направлены на укрепление здоровья детей и
всестороннее развитие подрастающей личности, а также:
1) становление компонентов речевой системы
детей дошкольного возраста посредством развития мелкой моторики рук;
2) развитие социально-коммуникативной
компетентности воспитанников через организацию различных видов и форм игровой
деятельности.
Воспитатель 2: Работа с буклетами. Беседа о правилах для родителей
Правила нашей группы.
Скажите, можно одной
ладошкой сделать хлопок? Нужна вторая ладошка. Хлопок – это результат действия двух ладоней. Воспитатель –
это только одна ладошка. И какой бы сильной, творческой и мудрой она не была,
без второй
ладошки (а она в Вашем лице, дорогие родители) воспитатель бессилен. Отсюда можно вывести первое правило:
1. Только сообща, все вместе, мы преодолеем
все трудности в воспитании детей.
Возьмите все по цветку
раскрасьте их. А теперь сравните свой цветок с цветками своих соседей. Все
цветы были одинаковые по форме, размеру. Скажите, после того как вы раскрасили
цветок, можно найти два совершенно одинаковых цветка? Мы - взрослые люди при
одинаковых условиях делаем все по-разному. Отсюда второе наше правило:
2. Никогда не
сравнивайте своего ребенка с другим! (далее смотреть в буклете)
Мы будем сравнивать, но только это будут
результаты одного и того же ребенка вчера, сегодня и завтра. Это называется мониторинг.
Это мы будем делать для того, чтобы знать, как и что делать с этим завтра. Это
мы будем делать для того, чтобы, расти каждый день. Причем не только в знаниях,
но и в поступках.
Мы с вами будем идти вместе и рядом на
протяжении 4 х лет. Мы хотим ввести такие традиции.
- Один раз в месяц родители организовывают развлечения для детей: это может быть театрализация сказки, или приглашение в гости
сказочных персонажей – аниматоров.
- В октябре месяце мы
отмечаем «День рождения группы», где принято организовывать праздничное представление для
детей.
2. Хочу свое выступление начать со слов
известного педагога
А. С. Макаренко «Наши дети – это наша
старость. Правильное воспитание – это счастливая старость, плохое воспитание –
это наше будущее горе, наши слезы, это наша вина перед другими людьми, перед
стариной»
Младший возраст – важный
период в развитии дошкольника, который характеризуется высокой интенсивностью
физического и психического развития. В это время происходит переход ребенка к
новым отношениям с взрослыми, сверстниками, предметным миром. Психологи
обращают внимание на «кризис трех лет», когда младший дошкольник, еще недавно такой покладистый, начинает
проявлять нетерпимость к опеке взрослого, стремление настоять на своем
требовании, упорство в осуществлении своих целей. Это свидетельствует о том,
что прежний тип взаимоотношений взрослого и ребенка должен быть изменен в
направлении предоставления дошкольнику большей самостоятельности. Если же новые
отношения с ребенком не складываются, его инициатива не поощряется,
самостоятельность постоянно ограничивается, то возникают капризы, упрямство,
строптивость (в контакте со сверстниками
этого не происходит)
Самостоятельность –
ценное качество, необходимое человеку в жизни. Воспитывать его необходимо с раннего
детства. По своей природе дети активны, очень часто они стремятся выполнять
различные действия самостоятельно. И нам, взрослым, важно поддержать их в этом.
Часто каждому из нас в ответ на предложение сделать что – то за ребёнка или
помочь ему в чём – то приходилось слышать “Я сам!” В этом возрасте ребёнок
осознаёт себя как отдельного человека, со своими желаниями и особенностями.
Ребёнок практически становится самостоятельным: может выполнять без помощи взрослого многие
действия, усваивает навыки самообслуживания. А сейчас давайте
разберём ситуацию.
Таким образом, подавление детской
самостоятельности способно оказать серьёзное негативное влияние на развитие
личности ребёнка.
• Сталкивались ли вы с подобными проявлениями?
• Как выходили из таких ситуаций?
При формировании навыков самостоятельности у
детей мы часто сталкиваемся, что ребёнок не может или не справляется с
предложенным заданием. Как действовать в таких ситуациях?
Ситуация для анализа.
Научившись убирать за
собой после еды, Гена принялся задвигать стул, но тот зацепился ножкой за ножку
стола. Гена не приложил какого-либо старания, он отказался от небольшого, но
необходимого усилия и тотчас же оставил своё намерение. Когда мама напомнила
ему, что нужно задвинуть стул, мальчик плаксиво заявил: “Никак не
получается!”
Какие действия нужно предпринять взрослым?
Итак, дети стремятся к самостоятельности.
Что же они могут
выполнять самостоятельно в младшем возрасте?
Давайте попробуем вместе
определить перечень действий, которые могут выполнять наши дети (обсуждение с родителями):
• Мыть руки, засучивая рукава; мыть лицо, не
разбрызгивая воду; правильно пользоваться мылом; не мочить одежду; сухо
вытираться полотенцем, без напоминания вешать его на отведённое место.
• Одеваться и
раздеваться в определённой последовательности: одежду снимать, складывать, вешать,
выворачивать на лицевую сторону; надевать одежду, пуговицы расстегивать,
застёгивать, завязывать шнурки ботинок.
• Замечать непорядок в одежде и самостоятельно
устранять его или обращаться за помощью к взрослому.
• Своевременно пользоваться носовым платком,
туалетом.
• Пить из чашки; есть, хорошо пережёвывая
пищу, с закрытым ртом.
• Правильно пользоваться ложкой, вилкой,
салфеткой.
• Убирать игрушки, книжки, строительный
материал в определённое место.
Конечно, ребенок не сразу приобретает
необходимые навыки, ему требуется наша помощь, создание необходимых условий для
проявления самостоятельности, правильно руководить действиями детей и
обязательно хвалить, хвалить за малейшее проявление самостоятельности.
Воспитатель 2: Существует очень много способов общения
воспитателей и родителей через ширмы раскладушки, консультации, журналы, библиотечку,
памятки для родителей. В родительском уголке для вас будет помещена информация, прочитав которую
узнаете, чем занять ребенка дома, как справиться с капризами и многое другое.
3. Адаптационный период в детском саду.
С поступлением ребенка
3-4 летнего возраста в дошкольное учреждение в его жизни происходит множество изменений: строгий режим дня, отсутствие родителей в течение 9 и более часов, новые требования к
поведению, постоянный контакт со сверстниками, новое помещение, скрывающее в
себе много неизвестного, а значит и опасного, другой стиль общения. Все эти
изменения обрушиваются на ребенка одновременно, создавая для него стрессовую ситуацию, которая без
специальной организации может привести к невротическим реакциям (капризы, страхи, отказ от еды, частые
болезни). Эти трудности
возникают в связи с тем, что малыш переходит от знакомой и обычной для него
семейной среды в среду детского дошкольного учреждения.
Начальный период посещения детского сада очень
сложен для детей. Чтобы облегчить процесс адаптации, важно уделять ребенку в
этот период особое внимание и готовить его к посещению детского сада заранее.
Ведут себя дети в этот
период по-разному: одни безутешно плачут, другие отказываются
общаться с детьми и воспитателем, третьи реагируют достаточно спокойно.
Различают три степени
тяжести прохождения адаптационного периода:
легкая адаптация – ребенок активен, внешних
изменений нет, сдвиги в поведении нормализуются в течение 1-2 недель;
адаптация средней тяжести – в течении всего
периода настроение может быть неустойчивым, может наблюдаться отсутствие
аппетита, кратковременность беспокойность сна. Этот период длится 20 – 40 дней.
тяжелая адаптация –
длится от 2 до 6 месяцев. Ребенок болеет, теряет в весе, появляются
патологические привычки: грызение ногтей, сосание пальца. Возникает
стойкий энурез.
Это все надо пережить
и нам (взрослым) в это время надо вести себя правильно.
Отрыв ребенка от дома,
от родных, от привычных условий – сильный стресс. Ведь малыш принимает эту
ситуацию как лишение родительской любви, защиты и внимания. Поэтому очень важно осуществлять плавный
переход из семьи в детский сад.
Первые дни или даже
недели могут быть тяжелыми - ребенок может отказываться от «детсадовской» еды, плохо спать днем, сильно уставать, много
плакать, выглядеть вялым и подавленным… Естественные чувства любой матери –
жалость, сострадание и, возможно, даже чувство вины за причиненные страдания.
Мамино сердце разрывается при звуках
отчаянного плача ребенка. Особенно когда этот плач сопровождает ее каждое утро
в течении нескольких недель и весь день звучит в памяти. Через это надо пройти,
если вам действительно нужен садик, а иначе не стоит начинать! Уходя – уходите.
Не травите себе душу, наблюдая за площадкой из-за забора или подслушивая под
дверью.
Кстати, дети чаще всего быстро успокаиваются
сразу после того, как мама исчезает из поля зрения.
Приучайте ребенка к детскому саду постепенно.
В первое время оставлять ребенка в саду придется лишь на несколько часов.
Забирать будете до обеда. Постепенно этот интервал увеличится. Затем можно
будет оставить малыша на обед и забрать перед сон часом. И так постепенно, если
не возникнет никаких осложнений, через 1-2 недели можно будет перейти на
обычный режим.
Постарайтесь
приблизить свой домашний режим к садовскому и соблюдать его даже на выходных.
Домашний режим, приближенный к детсадовскому, уже половина успеха, ведь это
физиология (мягко настраиваем
биологические часы ребенка) и самочувствие малыша,
а соответственно настроение.
Многие мамы из
неорганизованности и лени приводят деток не к 8.00, как рекомендовано, а
непосредственно к завтраку (9.30, а то и после него. «Он все равно не ест», - говорят мамы. А потому и не ест, что не
успевает. А еще чувствует, что можно манипулировать и устанавливать свои
правила, а потом мы будем ходить в школу не к первому уроку, а к третьему, и
всегда пропускать пару в институте, и опаздывать на работу и т. п. В детском
саду всегда по утрам проводится зарядка (малыши так любят попрыгать под веселую
музыку вместе с друзьями, дети вместе переодеваются и моют ручки, ведь сад –
это коллектив!
Бывают ситуации, когда
ваш малыш спокойно привыкает и в хорошем настроении уже остается в саду без
вас. И тут приходит новичок и начинает рыдать. Ваш малыш может испугаться и
будет отказываться идти в детский сад. Объясните, что кроха совсем недавно
начал ходить в детский сад, ему нужно помочь: «Ведь ты уже взрослый, и новичок нуждается в
твоей поддержке».
Период адаптации не самый легкий в Вашей жизни
и жизни вашего малыша. Вы наверняка будете волноваться, а он наверняка будет
скучать по маме. Со временем все наладится. И в Ваших силах позаботиться о том,
чтобы первая дорожка Вашего крохи не была чересчур ухабистой.
4 Заполнение родителями
анкет.
На собрании были приняты следующие решения:
Создать комфортные
условия для воспитательно - образовательного процесса во второй
младшей группе.
Принимать активное
участие в жизни группы и детского сада.
Воспитатель 1: Ваше желание нам помочь в воспитании и
организации интересной жизни детей даёт возможность надеяться, что никто не
останется в стороне. В этом нам очень поможет родительский комитет.
Выбор родительского комитета и творческой группы.
В заключении хочется сказать: “Дети – это счастье, созданное нашим трудом!” и пожелать друг
другу успеха в нашем нелегком деле. Спасибо за внимание.
«Адаптационный период»
План проведения:
1. Приветствие.
2. Вступительное слово заведующего.
3. Адаптация
4.. Выбор родительского комитета.
5. Разное
6. Подведение итогов встречи.
Ход собрания:
1.Добрый вечер. Мы рады видеть Вас на нашей встрече.
3. Теперь поговорим об адаптационном периоде, целях и
задачах воспитания и чему мы уже успели научиться. За время адаптации дети
стали более общительными:
- Начинают учиться играть вместе, делиться игрушками.
- Все дети знают где находится их шкафчик, полотенце,
кроватка.
- Усвоили некоторые правила поведения в группе.
- Знают, что после того как помыли руки нужно отжать
водичку и только потом пойти к своему полотенцу.
- Практически все дети едят самостоятельно, с
небольшой помощью взрослых.
- Учимся одеваться и раздеваться.
- Научились выполнять элементарные поручения, убирать
игрушки.
Как видите, научились мы многому, но еще больше нам
предстоит узнать и самое главное научить детей самообслуживанию. И в этом
процессе Вы должны принять самое активное участие. Часто бывает так, что
ребенок в саду самостоятельно кушает, раздевается и частично одевается, но
после некоторого пребывания дома приходит в детский сад и мы снова учим его
кушать, одеваться и т.д . А при общении с Вами выясняется, что дома. Вы все
делали за него потому что так быстрее, удобнее, аккуратнее и т.д. Дайте детям
возможность быть самостоятельными, разумеется, соответственно их возрасту. выясняется,
что дома Вы все делали за него потому что так быстрее, удобнее, аккуратнее и
т.д .Дайте детям возможность быть самостоятельными, разумеется, соответственно
их возрасту. А так же у нас с детьми будет образовательная деятельность это
сенсорика, физическая культура(элементарное обучение двигательной
активности),рисование, лепка, музыкальное занятие. Общие рекомендации по выбору
одежды и обуви для посещения детского сада:
1. Одежда малыша должна быть удобной. Не рекомендуется
одевать малыша в тесную одежду: брюки, трусики обязательно должны быть
свободными, иначе малыш может почувствовать дискомфорт. Детская одежда должна
быть из натуральных тканей: хлопчатобумажной или из легкой натуральной шерсти.
Для группы подбирается легкий комплект одежды (например, футболка, шортики, юбочка,
гольфы).
2. Для «тихого часа» подойдёт майка и трусики, в
зимнее время – пижама.
3. Нужно отдавать предпочтение таким вещам,
большинство из которых ребенок сможет одеть самостоятельно (это удобно не
только ребенку.
4. Пуговицы на одежде лучше исключить, отдать
предпочтение липучкам и кнопкам.
5. Одежда должна быть как можно меньше украшена
различными бусинками и мелкими деталями, прежде всего, в целях безопасности.
6. Обувь необходимо подбирать точно по размеру (она
должна четко фиксировать стопу), избегать «сложных» застежек (лучше отдать
предпочтение застежкам-липучкам). Она должна быть удобная. Наиболее популярны в
детском саду – сандалии. Обувь со шнурками надевать не стоит, так как ребенок
не справиться с ними.
4.Выбор родительского комитета.
5.Разное:
1. Дни рождения (нельзя приносить в группу сладости)
2. Заполнение родителями анкет
3. Т.к у нас
уже осень, впереди зима в дождливую погоду в снег вы можете оставлять свои
коляски в нашей беседки.
4. Прием детей до 8.30 строго без опазданий, не нарушайте
режим детского сада.
6.Итог собрания:
В заключении хочется сказать, что мы вместе будем
закладывать фундамент доброжелательных отношений в детском саду и в
родительских коллективах. Нужно сделать так, чтобы ребенку в детском саду было
весело, хорошо, интересно, чтобы он с радостью шел в детский сад, дружил с
ребятами и довольным возвращался домой.
Родительское собрание на тему
«Кризис 3-х лет.Как помочь себе и ребенку»
Впервые родители
встречаются с феноменом упрямства и непослушания, когда их ребенку исполняется
три года, и он любое свое действие начинает со слов «Я - Сам!». Этот период
сложен не только для малыша, но и для его родителей. Что такое «кризис трех
лет» и как помочь ребенку его преодолеть – об этом вы узнаете на родительском
собрании.
Цель мероприятия:
1. Информировать
родителей о психологических особенностях развития детей трех лет. Раскрыть
понятие «кризис трех лет».
2. Помочь родителям
осознать причины капризов и упрямства у детей.
3. Познакомить с
эффективными приемами общения и взаимодействия с детьми.
Ход мероприятия
Сегодня я хочу
рассказать вам об особенностях развития детей в период трех лет, помочь понять
причины капризов и упрямства детей, а так же рассмотреть эффективные приемы
общения и взаимодействия с ними.
Термин «кризис трех
лет» – название условное. Наступить он может и в два с половиной, и в три, и
даже в четыре года. Все зависит от индивидуального темпа развития ребенка.
Кризис трех лет наиболее точно выражается в формуле «Я - Сам!».
Психологи рассматривают его как феномен, ведущий к самостоятельности, познавательной
активности малыша. Хотя ваши дети еще маленькие, но в этом возрасте им очень
хочется стать большими, как мама и папа, и пробовать все делать самостоятельно.
Самое важное, что должен приобрести каждый ребенок на этом этапе развития:
· уверенность «Я могу!»,
хорошую самооценку;
· новые способы познания
окружающего мира;
· позитивные модели
поведения.
Но наряду с развитием
положительных качеств личности (познавательная активность, самостоятельность,
первые пробы творчества), возникают и отрицательные (негативизм, упрямство,
капризы).
Задачи родителей:
1. Понять психологические
причины поведения малыша и его чувства.
2. Изменить приемы
взаимодействия с ребенком.
3. Создать в семье
специальные условия для развития детской самостоятельности, творческой
активности.
Самостоятельность
малыша – это радость или забота для родителей? И где границы дозволенного,
чтобы ребенок не свел с ума маму и папу своим поведением? Ваши дети нуждаются в
мудром родительском руководстве, хотя иногда могут демонстрировать нежелание
принять помощь взрослого.
Показ родителям двух рисунков по воспитательной теме «Обучение
самостоятельности» (пособие «Вопросы воспитания в картинках»).
Рисунок
1. «Мама кормит ребенка с ложки».
Рисунок
2. «Ребенок ест самостоятельно».
Вопросы к родителям:
- Как Вы думаете, кто
из детей приобретает жизненный опыт, самостоятельность?
- Очень часто взрослые
делают так же, как это изображено на рисунке 1. Почему? Создаете ли вы подобные
ситуации в своей семье?
- Чего требует от
родителей вторая ситуация (рисунок 2)? (Терпения, выдержки, времени,
любви).
Вывод. Ребенку необходимо давать время и
возможность освоить самостоятельное действие.
Показ родителям рисунка-схемы 3.
Рисунок
3
Вопросы к родителям:
- Как Вы думаете, что
обозначает этот рисунок?
- Как можно помогать
ребенку:
а) сделать за ребенка;
б) показать, подсказать, ободрить, похвалить?
Вывод. Ребенок быстрее учится
самостоятельности, когда родитель не выполняет все за него, а находится рядом:
показывает, наставляет, терпеливо дает возможность малышу самому попробовать
сделать задание или его часть, поощряет, хвалит.
Различают
несколько видов самостоятельности:
- познавательная;
- бытовая;
- коммуникативная;
- поведенческая.
Как показывает
практика жизни, для взрослых принципиально важной оказывается бытовая
самостоятельность малыша, которая поощряется и выделяется. На коммуникативную самостоятельность
у родителей возможна разная реакция. Бывают случаи, когда развитию
познавательной самостоятельности ребенка не придают значения в той мере, какой
она заслуживает. Поведенческая самостоятельность чаще всего рассматривается
взрослыми негативно и не подкрепляется. Но каждый вид самостоятельности
по-своему важен для ребенка, так как имеет тесную взаимосвязь с умственным
развитием, творческой активностью личности, способностью реализовывать себя в
жизни.
Советы родителям «Развиваем
самостоятельность малыша»
1.
В раннем возрасте развитие самостоятельности более эффективно.
2.
Сверх опека и сверх контроль лишают ребенка возможности
приобрести личный опыт, формируют безучастие, равнодушие к жизни.
3.
Детям нужны простые четкие правила поведения: что можно делать,
а что - нельзя.
4.
Запретов и ограничений для малыша не должно быть много. Если
маме и папе присуща педагогическая мудрость, развитие ребенка будет больше
акцентировано на том, что родитель позволяет, а не на запрещениях.
5.
Помогайте малышу осваивать навыки самообслуживания (одевание,
кормление, уборка игрушек).
6.
Предлагайте в игровой форме оказывать помощь маме и папе в
домашнем хозяйстве (например, помыть небьющуюся посуду, подать молоток или
другой инструмент папе, вытереть стол, помочь разгрузить сумку с продуктами,
почистить отварную картофелину для салата и другие поручения).
7.
Не ограничивайте ребенка в творческом поиске,
экспериментировании (например, в рисовании, лепке или другой деятельности).
8.
Поощряйте познавательный интерес малыша, а также сами будьте
активны в познании всего нового и интересного, ведь дети берут пример с
родителей.
9.
Помогайте ребенку приобретать навыки общения со сверстниками и
взрослыми, играть в совместные игры.
10. Вашему малышу нужно
много любви и внимания в этот сложный для него период. Будьте рядом, когда ему
нужна ваша помощь, верьте в его силы и способности, и все получится!
А сейчас Вам
предлагается поучаствовать в игре, где будут представлены некоторые интересные
приемы общения и взаимодействия с ребенком в период кризиса трех лет.
Игра «В яблочко»
Цель: обучение родителей определению истинных
мотивов поведения ребенка, и выбору соответствующего способа взаимодействия с
ним, развитие эмпатии.
Ход игры
Психолог читает
ситуацию (см. примеры). Задача родителей: определить причину (мотив) поведения
ребенка и выбрать способ взаимодействия. Верный ответ отмечается плюсом в
таблице и стрелой в центре яблочка на мишени, а так же дополняется комментарием
психолога. В конце игры участникам, кто заработал больше баллов, раздаются конфеты
в качестве приза.
Примеры.
1. Ребенок нацелился
гулять, а вы хотите сначала покормить его кашей.
Комментарий. В данном случае можно использовать метод
компромисса. Например, предложить ребенку 5 мин вместе постоять на балконе,
посмотреть на машины, а потом пойти кушать. Дело в том, что малышу 3-х лет
трудно сразу перестроиться на другие планы, ему необходимо помочь отвлечься.
Родительский авторитет зарабатывается не грубой силой, а способностью
рассмотреть интересы ребенка, и по возможности, пойти им на встречу.
2. Малыш старается
построить башенку, но кубики разваливаются.
Комментарий. Поддержка ребенка взрослым –
наиболее эффективный прием взаимодействия.. Нужно помогать ребенку спокойно
искать способ решения проблемы, например: «Давай подумаем, что тут можно
сделать». Можно подсказать несколько возможных вариантов решения: «Лучше
сделать так!», но выбрать и осуществить один из них должен сам ребенок.
3. Ребенок говорит вам
«нет!» просто для того, чтобы не согласиться с вами, даже если ему очень хочется
то, что вы ему предлагаете.
Комментарий. Можно попробовать провести игру «Все
наоборот». Такая тактика позволяет избежать многих ненужных ссор,
конфликтов и наказаний, но ее нельзя использовать часто: «Ни за что не успеешь
умыться раньше меня!», «Наверное, гулять сейчас не стоит. Давай дома посидим».
4. Вы неоднократно
пытались привлечь ребенка к уборке его игрушек, а сейчас он не может найти
любимую машину в общей «игровой» свалке.
Комментарий. Метод «естественных последствий» или
естественное наказание учит ребенка осознавать последствия поступков.
Можно сказать малышу: «Видишь, как жалко, что машина не находится. Вот если
вечером ты все свои машины «завезешь в гараж», будет хорошо видно, где какая и
они не потеряются».
5. Ребенок
отказывается вечером ложиться спать, хотя по детскому режиму уже давно пора
быть в кроватке.
Комментарий. При укладывании малыша спать лучше
использовать ритуал последовательных действий: проговаривать вслух
привычные для малыша действия: «Сейчас мы будем собирать игрушки, потом
умываться, потом читать книжку, и спать». Этот способ имеет эффект при
регулярном повторе.
6. Ребенок явно
пытается манипулировать вами, настоять на своем с помощью истерики или
упрямства.
Комментарий. Здесь необходимы четкие правила
поведения. Ребенок должен знать, что можно делать, а что нельзя. Единство
требований родителей обязательно, а также потребуется педагогическая мудрость.
Если ребенок бурно протестует, можно ненадолго оставить его одного в комнате (метод
игнорирования).
Получение обратной связи от
родителей
На стенде помещен
рисунок ребенка, рядом в красивой коробочке нарезаны кружочки желтого, зеленого
и синего цвета. Задание родителям: «Каково Ваше отношение к занятию? Если Ваш
ответ: «Было полезным, интересным», то «подарите» ребенку (приклейте) «мяч»
желтого цвета. Если «Было скучно, впустую провели время» – то синего цвета.
Если Вам необходима дополнительная информация о Вашем ребенке на индивидуальной
консультации – зеленого цвета».
Секрет здоровых детей
Цель: познакомить родителей
воспитанников с основными факторами, способствующими укреплению и сохранению
здоровья дошкольников в домашних условиях и условиях детского сада.
Формирование у родителей мотивации здорового образа жизни, ответственности за
свое здоровье и здоровье своих детей, повышение мастерства родителей по
использованию здоровье сберегающих технологий в домашних условиях. Развивать
чувство единства, сплоченности.
Форма поведения: семинар-практикум.
Участники: родители, воспитатели.
Предварительная
работа.
1. Изготовление красочных
пригласительных для родителей. Вручение
пригласительных билетов родителям.
2. Разработка памяток для родителей.
3. Оформление стенда “Мы хотим быть
здоровыми” (фотографии детей, занимающихся физкультурой, играющих в подвижные игры).
4. Оформление выставки литературы и
других материалов по теме
План
проведения
1. Организационный момент -
вступительное слово.
2. Дидактическая игра «Собери режим дня
ребёнка».
3. Обмен мнениями о закаливании детей в
домашних условиях.
4. О роли прогулок в жизни ребенка.
5. Разминка детей и родителей.
6. «Тихий час – это отдых»
7. 7. Заключение. Пожелания родителям.
Ход собрания:
1.
Организационный момент - вступительное слово
Воспитатель: Очень приятно, что вы нашли
время и откликнулись на наше приглашение. В современном обществе, в XXI веке,
предъявляются новые, более высокие требования к человеку, в том числе к
ребенку, к его знаниям и способностям. Забота о здоровье ребенка стала занимать
во всем мире приоритетные позиции. Это и понятно, поскольку любой стране нужны
личности не только творческие, гармонично развитые, активные, но и здоровые.
Забота о воспитании здорового ребенка является приоритетной в работе и
нашего дошкольного учреждения. Такой ребенок обладает хорошей сопротивляемостью
организма к вредным факторам среды и устойчивостью к утомлению, социально и
физиологически адаптирован. В дошкольном детстве закладывается фундамент
здоровья ребенка, происходит его интенсивный рост и развитие, формируются
основные движения, осанка, а так же необходимые навыки и привычки,
приобретаются базовые физические качества, вырабатываются черты характера, без
которых невозможен здоровый образ жизни.
Сегодня важно нам, взрослым, формировать и поддерживать интерес к
оздоровлению, как самих себя, так и детей. Так что же взрослые могут сделать,
для того чтобы приобщить детей к здоровому образу жизни? Это мы с вами
постараемся выяснить во время нашей встречи. Позвольте прочитать вам
стихотворение.
Болеет без конца ребёнок.
Мать в панике, в слезах: и страх и грусть.
- Ведь я его с пелёнок
Всегда в тепле держать стремлюсь.
В квартире окна даже летом
Открыть боится – вдруг сквозняк,
С ним то в больницу, то в аптеку,
Лекарств и перечесть нельзя.
Не мальчик, словом, а страданье.
Вот так, порой, мы из детей
Растим тепличное создание,
А не бойцов – богатырей.
В.Крестов “Тепличное создание”
Воспитатель: Здоровый, крепкий и развитый
ребёнок. Как добиться этого? Что для этого делаем мы? Как укрепить здоровье
детей, избежать болезней? Формирование культуры ЗОЖ проходит на протяжении
всего времени пребывания ребенка в дошкольном учреждении.
Путь к здоровью – это и правильное питание, и систематическая
двигательная активность, и отсутствие стрессовых ситуаций, и еще многое другое.
Но самое главное то, что зависит, прежде всего, от нас самих.
Большое значение для здоровья и физического развития детей имеет режим
дня. Постоянное время для еды, сна, прогулок, игр и занятий – то, что И. П.
Павлов называл внешним стереотипом, - обязательное условие правильного
воспитания ребенка.
Режим дня – это система распределения периодов сна и бодрствования,
приемов пищи, гигиенических и оздоровительных процедур, занятий и
самостоятельной деятельности детей. Бодрое, жизнерадостное и в то же время
уравновешенное настроение детей в большой мере зависит от строгого выполнения
режима дня.
Запаздывание еды, сна, прогулок отрицательно сказывается на нервной
системе детей: они становятся вялыми или, наоборот, возбужденными, начинают
капризничать, теряют аппетит, плохо засыпают и спят беспокойно. Один из
немаловажных отличительных признаков воспитания в детском саду от домашнего -
это режим дня в детском саду.
В каждой группе на информационных
стендах для родителей есть режим дня. Вы его все хорошо знаете. Знаете ли Вы
режим дня Вашего ребенка? Сейчас мы посмотрим, как хорошо Вы его знаете.
2.
Дидактическая игра «Собери режим дня ребенка».
3.
Обмен мнениями о закаливании детей в домашних условиях
Воспитатель: В дальнейшей
разговор пойдет о закаливании.
Предлагаем поделиться опытом по проведению закаливающих процедур,
профилактических мер по предупреждению болезней.
Воспитатель: Вывод ясен: если вы хотите
видеть своего ребенка здоровым – надо постоянно, каждодневно уделять время для
закаливающих процедур. В “минимум” закаливания входит обязательное
использование не перегревающей одежды, воздушные и водные процедуры, гигиена
одежды и обуви.
4. О роли прогулок в жизни ребенка
Воспитатель: О благотворном действии прогулок на
свежем воздухе писал А.С. Пушкин
“Друзья мои! Возьмите посох
свой,
Идите в лес, бродите по долине,
И в дому ночь глубок ваш будет сон”.
Ежедневные прогулки детей могут и должны быть эффективным методом
закаливания ребенка. Так как потребности растущего организма в кислороде более
чем в 2 раза превышает таковую у взрослых.
Под влиянием воздушных ванн не только повышается тонус нервной,
дыхательной и пищеварительной системы, но и в крови возрастает количество
эритроцитов и гемоглобина. Хорошо сочетать прогулки со спортивными и подвижными
играми. Дети должны гулять не менее 3-х раз в день не менее 4 часов в день,
летом неограниченно.
На прогулке и в группе мы проводим целый ряд игр, которые являются
профилактикой, а некоторые лечат те или иные заболевания.
5.
Разминка для родителей
1 игра: «Мышка и мишка».
Цель игры: формирование глубокого ритмичного вдоха и выдоха, лечит
болезни носа и горла, укрепляет мышцы позвоночника.
Ход игры: воспитатель показывает движения и произносит слова, родители
вместе с воспитателем выполняют движения:
У Мишки дом огромный (выпрямиться,
встать на носки, поднять руки вверх, потянуться, посмотреть на руки – вдох).
У мышки – очень маленький (присесть,
обхватив руками колени, опустить голову- выдох с произнесением звука “ш,ш,ш”).
Мышка ходит в гости к Мишке. Он же к
ней не попадет. (Надо ходить по залу), (повторить 4-6 раз).
2 игра: «Кто самый громкий?”»
Цель игры: тренировка носового дыхания, смыкания губ, лечение болезней
носа.
Ход игры: воспитатель показывает, как играть: выпрямить спину, губы
сомкнуть, указательный палец левой руки поместить на боковую сторону носа,
плотно прижимая левую ноздрю, глубоко вдохнуть правой ноздрей (рот закрыт) и
произносить (выдыхать) “ммм”, одновременно похлопывая указательным пальцем
правой руки по правой ноздре. В результате чего получается длинный
скандированный выдох. Звук “ммм” надо направлять в нос, он должен быть звучным.
Затем прижимается правая ноздря.
Игра повторяется несколько раз.
3 игра: «Пчелка».
Цель игры: формирования правильного дыхания (глубины и ритма) укрепления
мышц рук, пояса, верхних конечностей.
Ход игры: воспитатель предлагает поиграть в “пчелку”. Родителям
показывают, что надо сидеть прямо, скрестив руки на груди, опустив голову со
слов ведущего “Пчела сказала - “жу, жу, жу” родители ритмично сжимают обеими
руками грудную клетку и произносят “жжж”- на выдохе – и вместе с воспитателем на вдохе разводят руки в стороны и, расправляя
плечи, говорят: “Полечу и пожужжу, детям меда принесу”. Встают и, разведя руки
в стороны, делают круг по комнате и снова садятся на прежнее место. Игра
повторяется 4-5 раз. Воспитателю необходимо следить, чтобы вдох был через нос, и
дыхание было глубоким.
6.
«Тихий час – это отдых».
Воспитатель: Если целый день играть,
Могут даже малыши устать,
И тогда спасая нас,
К
нам приходит тихий час.
Только во время сна ребенок получает полный отдых. Сон должен быть
достаточно продолжительным: дети 3—4 лет спят 14 часов в сутки, 5—6 лет — 13
часов, 7—8 лет — 12 часов. Из этого времени необходимо, особенно для младших
детей, выделить часа полтора для дневного сна. Дети должны ложиться не позднее
8—9 часов вечера.
Бодрящая гимнастика помогает детям проснуться и
щадяще включиться в режим бодрствования. Гимнастика пробуждения включает в
себя:
• ходьба по ребристым дощечкам;
• лёгкий бег из спальни в группу с
разницей температуры в помещениях.
• упражнения на профилактику осанки
и плоскостопия с использованием нестандартного оборудования.
Воспитатель: В заключении
хотелось бы сказать, что, какое бы решение вы не приняли для своего ребенка,
важно помнить, что все закаливающие процедуры должны доставлять ребенку
удовольствие. Всегда имеет смысл делать акцент именно на те варианты действий,
к которым стремится сам ребенок. Нравится ему, например, ходить босиком. Очень
хороший вариант закаливания - родителям лишь остается не забывать о
постепенности и систематичности.
Следует помнить всегда: закаливание помогает предотвратить лишь те
болезни, которые связаны с неблагоприятным воздействием именно физических
факторов окружающей среды. Закаливание никоим образом не может уменьшить
частоту инфекционных болезней, - если в детском саду ветрянка или началась
эпидемия гриппа - "благополучно" заболеет, как и остальные
"незакаленные". Но именно закаливание позволяет многократно уменьшить
тяжесть и продолжительность болезней, частоту и вероятность осложнений.
Еще раз стоит подчеркнуть
главное.
ИНОГДА РЕБЕНОК СОВСЕМ НЕ НУЖДАЕТСЯ В
ЗАКАЛИВАНИИ.
РЕБЕНОК НУЖДАЕТСЯ В ЕСТЕСТВЕННОМ,
ГАРМОНИЧНОМ ОБРАЗЕ ЖИЗНИ.
Максимальная двигательная
активность, максимально возможное пребывание на свежем воздухе, достаточный
минимум одежды, чистая, прохладная детская комната - в десятки раз важнее и
целесообразнее любых гимнастик, обливаний и обтираний. Справедливость именно
такого положения вещей нередко постигается родителями слишком поздно, когда
якобы любовь, якобы уход и якобы забота приносят плоды в виде целого букета
болезней.
Примерное решение родительского
собрания:
·
создать
необходимые условия для реализации потребности ребенка в двигательной
активности в повседневной жизни (срок – постоянно, отв. – воспитатели,
родители);
·
равномерно
распределять физическую и умственную нагрузки в течение дня (срок – постоянно,
отв. – воспитатели, родители);
·
систематически
интересоваться полученными знаниями детьми по формированию здорового образа
жизни и закреплять их дома (срок – постоянно, отв. – родители);
·
организовать
дома режим дня и питание, приближенное к детсадовскому (срок – постоянно, отв.
– родители);
·
в выходные
дни обязательно организовывать прогулки вместе с детьми.
·
систематически
проводить закаливание ребенка в условиях семьи.
Комментариев нет:
Отправить комментарий